OBJETIVO

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PLANEACIÓN

TEXTO DESCRIPTIVO

El Bullying y sus tipos

¿Que es el Bullying?

Es una palabra proveniente del vocablo holandés que significa acoso.

El primero que empleó el término "bulliing" en el sentido de acoso escolar en sus

investigaciones fue Dan Olweus, quien implantó en la década de los '70 en Suecia un estudio a largo plazo que culminaría con un completo programa antiacoso para las escuelas de Noruega.

Anteriormente esta palabra no era tan comentada, pero debido al incremento alarmante en casos de persecución y agresiones que se están detectando en las escuelas, lo que lleva a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se esta hablando más del tema.

El bullying esta presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algún sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor sí se aprecia predominancia en los varones. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las víctimas.

El agresor acosa a la víctima cuando esta solo, en los baños, en los pasillos, en el comedor, en el patio. Por esta razón los maestros muchas veces ni por enterados están. Sin embargo no se trata de un simple empujón o comentario, se trata de una situación que si no se detiene a tiempo puede provocar severos daños emocionales a la victima.

Esta práctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias y preparatorias públicas o privadas de México, en otras partes del mundo se esta adaptando a la tecnología dando como resultado el cyber bullying, es decir, el acoso a través de Internet específicamente en páginas web, blogs o correos electrónicos.

Tipo de Bullying

Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual.

Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.

Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al débil.

Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje,

manipulación y amenazas al otro.

Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.

Causas y consecuencias del bullying

Personales: Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de responder a las agresiones.

Familiares: El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus actividades o por el contrario es un niño sumamente mimado. Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes.

En la escuela: Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control físico, vigilancia y respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal docente y alumnos. Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los niños como la ligereza con que se tratan y ponen en practica los valores , la ausencia de límites y reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de comportamiento se presenten con mayor frecuencia.

Cómo se comporta un agresor y la victima

·         Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años.

·         El niño o varios de ellos, comúnmente en grupo, constantemente tienen actitudes agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros niños.

·         Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas.

      ·         Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresión.

      ·         No es nada empático, es decir no se pone en el lugar del otro.

  

Como deben actuar los padres ante un hijo acosador

     
      ·         Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con él.

·         Relaciónate más con los amigos de tu hijo y observa qué actividades realizan.

·         Una vez que hallas creado un clima de comunicación y confianza con tu hijo, pregúntale el porqué de su conducta.

·         Si comprobaste que tu hijo es un acosador, no ignores la situación porque

seguramente se agravará, calmadamente busca la forma de ayudarlo.

·         Jamás debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera violencia, ¿donde esta la solución? . Tampoco culpes a los demás por la mala conducta de tu hijo.

·         Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero también debes hacerle saber que no permitirás esas conductas agresivas e intimidatorios, deja muy claro además las mediadas que se tomarán a causa de su comportamiento y en caso de que continúe de esa manera.

·         Cuando se detecta un caso de bullying, los padres del niño deben trabajar conjuntamente con la escuela para resolver el problema de una forma inmediata. Habla con los profesores, pídeles ayuda y escucha todas las críticas que te den sobre tu hijo. Mantente informado de como la escuela esta tratando dicho caso y los resultados que se estan obteniendo.

·         A través de la comunicación con tu hijo podrás darte cuenta de sus gustos y

·         aficiones, canaliza su conducta agresiva por ese lado; si por ejemplo le gusta el futboll inscríbelo en un club deportivo, si le gusta tocar algún instrumento llévalo para que tome clases.

·         Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la confianza de

·         manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir . Enséñale buenos modales.

·         Debes enseñarle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a quienes les halla hecho daño, elogia esa buenas acciones.

Qué hacer si mi hijo es la victima

·         Investiga minuciosamente lo que está ocurriendo, platica con sus compañeros más cercanos, maestros, amigos y familiares.

·         Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti , así él se sentirá

cómodo al hablar contigo acerca de todo lo bueno y lo malo que esté viviendo.

·         Hablen del tema. Escucha a tu hijo, deja que se desahogue.

·         Si efectivamente comprobaste que lo estan acosando, manten la calma y no demuestres preocupación, el niño tiene que ven en tu rostro determinación y positivismo.

·         Comprométete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle saber que él no es el culpable de esta situación.

·         No trates de resolver el problema diciéndole a tu hijo que se defienda y tome venganza, esto empeoraría más la situación, es mejor que discutan como pueden responder asertivamente a los acosadores y practica respuestas con tu hijo.

·         Debes ponerte en contacto con el maestro de tu hijo y con la dirección de la

·         escuela para ponerlos al tanto de lo que esta ocurriendo, pídeles su cooperación en la resolución de los hechos.

·         En caso de que el acoso continúe, tendrás que consultar a un abogado.

·         Si tu hijo se encuentra muy dañado emocionalmente por toda esta situación, busca la asesoría de un psicólogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero jamás te olvides que la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia.

Qué deben hacer los maestros

·         Identificar a la víctima y el agresor.

·         Si ha detectado a la victima verifique preguntando a su padres si el niño presenta dificultad para conciliar el sueño, dolores en el estómago, el pecho, de cabeza, náuseas y vómitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe más al niño.

·         Siga al niño a una distancia prudente a lo lugares donde comúnmente esta sin vigilancia, seguramente se encontrará con el chico que lo esta acosando.

·         En las paredes de los baños o las puertas de éstos, los niños suelen escribir burlas y agresiones, revíselas.

·         Platique con los compañeros más cercanos de los niños( acosador y víctima), pueden darle información valiosa.

·         Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.

PRESENTACIÓN

BULLYING EN EL AMBITO ESCOLAR

Administradores del Blog

María Antonieta Paniagua Ramírez Mario Saúl  Esteva Fernando Barragán Urbano Priscila Pamela Botello Saucedo Lorena Ayde Alonso Valencia

                                                         Antonio Guevara Rivera

PROPÓSITO

CREAR UN AMBIENTE  SALUDABLE, ARMONIOSO Y PACIFICO”

·         Acotar el término Bullying.

·         Conocer la importancia que el acoso tiene en el ámbito educativo.

·         Actuar y poner soluciones comunes, desde los distintos ámbitos.

·         Concienciar a los alumnos y alumnas

·         Intervenir y prevenir dichas conductas

JUSTIFICACIÓN

Actos violentos que se realizan compañeros – compañeras del ámbito escolar que atentan contra la integridad otros estudiante  ya sea dentro o fuera de los planteles  escolares.

en 1983  en el suicidio de  3 adolescentes propicio en noruega una campaña nacional  contra el maltrato e intimidación entre escolares.

DESARROLLO DE CONTENIDO 1

                           

●    HISTORIA SOBRE BULLYING

●    Dr. Dan Olweus, psicólogo noruego es considerado el pionero de la investigación sobre bullying.
● Inició la primera investigación en 1970 y en 1973 publica los resultados de su estudio.
●     En 1981 propone legislar el acoso escolar.
●     En 1983, el suicidio de 3 adolescentes propició en Noruega una campaña nacional contra el maltrato e intimidación entre escolares y como resultado, se desarrolló la primera versión del Programa de prevención de bullying o Plan Olweus. Aplicado actualmente con resultados positivos en las escuelas primarias y secundarias a lo largo del país.
●     A mediados de los 90, los Parlamentos suecos y noruegos retoman y llevan a cabo la propuesta de Ley. E.U. retoma y adapta el Plan Olweus, el cual se sigue aplicando en cientos de escuelas con resultados favorables.

CARACTERÍSTICA

●    Son actos negativos, reiterativos, persistentes y sistemáticos
●     Es cuando obliga a otro a hacer cosas en contra de su voluntad o le impide hacer algo
●     Tienen la  intención de causar daño, molestar, amenazar o humillar a otro niño o niña
●     Existe un abuso de poder (Ley de dominio-sumisión) y un deseo de intimidar y dominar
●     SIEMPRE hay daño emocional
●     Puede ser ejercido por una o varias personas
●     Quien ejerce la violencia actúa sin que exista una provocación.

AGRESIVIDAD VS VIOLENCIA

AGRESIVIDAD:
Conducta biológica innata seleccionada por la naturaleza para sobrevivir

VIOLENCIA:
Actos u omisiones que atentan contra la integridad física, psicológica, sexual y moral de cualquier persona.

LA VIOLENCIA TIENE LA INTENCIÓN de causar daño, de controlar, manipular, dominar y/o someter, a través del abuso de PODER.
(Ley dominio-sumisión)
Los animales son agresivos por naturaleza, no violentos, porque carecen de voluntad y raciocinio

NADIE ES “VIOLENTO/A” NI “PACÍFICO/A”  POR NATURALEZA.

·        LA VIOLENCIA SE APRENDE.

Sin embargo, se trata de una conducta que se puede elegir. No es inevitable. Cada persona es responsable de sus actos y no hay justificación (genética, social, cultural o familiar) para la violencia.
La violencia tiene la INTENCIÓN de causar daño, de controlar, manipular, dominar y/o someter, a través del abuso de PODER.
(Ley dominio-sumisión)
Los animales son agresivos por naturaleza, no violentos, porque carecen de voluntad y raciocinio.

·       NATURALIZACIÓN DE LA VIOLENCIA

La violencia está instalada en lo cotidiano. En diferentes lugares y de diferentes maneras.
Sin embargo, estas expresiones no se reconocen como violentas y al contrario, son aceptadas o justificadas, entre niños y niñas, jóvenes y adultos/as.
La violencia va acompañada de la falta de una actitud crítica. (Estatización)
La violencia naturalizada, invisibilizada, obtura cualquier acción para detenerla o impedirla.
·       VIOLENCIA ESCOLAR
Cualquier tipo de violencia que se presenta en contextos escolares, ya sea dentro o fuera de la institución educativa.

Puede ir dirigida:
●     De docentes a estudiantes
●     De estudiantes a docentes
●     De docentes y estudiantes al mobiliario y/o las instalaciones
●     De docentes a docentes (Mobbing)
●     De estudiantes a estudiantes (Bullying)

●    MALTRATO E INTIMIDACIÓN ENTRE ESCOLARES

Aquellos actos violentos que realizan compañeros y compañeras del ámbito escolar y que atentan contra la integridad de otro u otra estudiante, ya sea dentro o fuera de las instalaciones de la escuela.

●    TIPOS DE MALTRATO E INTIMIDACIÓN
    ●    Físico
       ●     Verbal
       ●     Ciberbullying
       ●     Sexual
       ●     Psicoemocional

 

           TIPOS DE MALTRATO E INTIMIDACIÓN

 

 

TRIÁNGULO DEL MALTRATO

 

●    CONSIDERACIONES PREVIAS

Hay varias características y circunstancias contextuales que deben tomarse en cuenta para comprender los rasgos de personalidad de un niño, niña o joven. Por ejemplo:
       ●     Factores endógenos y exógenos.
       ●     El lugar que el individuo ocupa dentro de la familia.
       ●     Repetición de roles de género que promueven la desigualdad.
       ●     Cambios residenciales.
       ●     Enfermedades y hospitalizaciones.
       ●     Accidentes.
       ●     Experiencia de pérdida (muerte, separación, etc.)

●    CARACTERÍSTICAS DE QUIEN EJERCE LA VIOLENCIA

●    Muestran poca EMPATÍA hacia los demás. Comportamiento duro e insensible
●     Autoestima devaluada o negativa
●     Poco o nada cooperativo/a en tareas de grupo
●     Poca tolerancia a la frustración. Impulsividad, ansiedad y de fácil enojo
●     Suelen mostrarse desafiantes hacia las figuras de autoridad
●     Repite un patrón de abuso de poder o fuerza con el que convive en diferentes espacios (familiar, escolar, social, etc.)
●     FAMILIA: poco comprensiva, sin unidad y donde los valores y expresión de sentimientos no son una prioridad
●     Siente envidia por otros
●    Escasa asertividad y comunicación.
●     Prudentes, callados/as, sensibles y tímidos/as.
●     Actitud pasiva. Ansiedad, inseguridad y baja autoestima.
●     Pueden culparse por su situación o la niegan, sin embargo, sufren en silencio.
●     Aislamiento social. Suelen pasar mucho tiempo en casa, con poco contacto o interacción con otros grupos de pertenencia.
●     DIFERENCIAS: alguna discapacidad, forma de vestir y peinarse, nivel socioeconómico, religión, identidad sexual, peso, raza, color de piel, equipo de futbol, partido político, etc.

 

CONSECUENCIAS
DE QUIEN EJERCE: ●     Aprenden que con actos violentos logran lo que se proponen ●     Al no recibir consecuencia alguna, se colocan en la antesala de las conductas delictivas ●     Posibilidades de presentar trastornos psicopatológicos y/o sociopáticos	DE QUIEN RECIBE: ●     Cuadros depresivos ●     Síntomas físicos: dolores de cabeza, estomago, ansiedad, miedo, pesadillas, etc. ●     Fobia a la escuela ●     Fracaso en el rendimiento escolar ●     Deserción escolar ●     Autoagresiones ●     Elevación de ideaciones de muerte y riesgos suicidas

     CONSECUENCIAS PARA TODOS Y TODAS

• Perciben su entorno escolar y social como una amenaza que los lleva a actuar   de diferentes maneras
• Aprenden cómo comportarse ante situaciones injustas
• Refuerzo de posturas individualistas, egoístas y de respeto y validación hacia   los actos violentos
• Pérdida de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros y otras
• Inseguridad, baja autoestima, problemas de conducta, ansiedad
• Dependencias y adicciones

●    OBLIGACIÓN DE LOS SERVIDORES PÚBLICOS
EN EL ARTÍCULO 47 SE ESTABLECEN LOS  PRINCIPIOS RECTORES: LEGALIDAD,       HONRADEZ, LEALTAD, IMPARCIALIDAD Y EFICIENCIA

 

LEY GENERAL DE ACCESO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA

 

CAPÍTULO II DE LA VIOLENCIA LABORAL Y DOCENTE ARTÍCULO 10    Violencia Laboral y Docente: Se ejerce por las personas que tienen un vínculo laboral, docente o análogo con la víctima, independientemente de la relación jerárquica, consistente en un acto o una omisión en abuso de poder que daña la autoestima, salud, integridad, libertad y seguridad de la víctima, e impide su desarrollo y atenta contra la igualdad. Puede consistir en un solo evento dañino o en una serie de eventos cuya suma produce el daño. También incluye el acoso o el hostigamiento sexual.

ARTÍCULO 12     Constituyen violencia docente: aquellas conductas que dañen la autoestima de las alumnas con actos de discriminación por su sexo, edad, condición social, académica, limitaciones y/o características físicas, que les infligen maestras o maestros.

SISTEMA INTEGRAL DE JUSTICIA PARA MENORES

●    Antes de los 12 años de edad:
No incurren en delito
●     De los 12 a 17 años, 11 meses, 29 días:
Jóvenes en conflicto con la ley penal
●     18 años en adelante:

Incurren en delito

 16 DE JUNIO 2010 – ASAMBLEA LEGISLATIVA

REFORMAS A LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DEL D.F.

·        Creación de una Defensoría de la infancia a cargo del DIF. Procurar el sano desarrollo emocional y psicológico de las y los menores en todos los entornos de su vida como el familiar, escolar y en las instituciones de readaptación social u otros centros alternativos.

Serán protegidos de injerencias arbitrarias de servidores públicos o particulares.

ESCUELA SECUNDARIA DNA.158 “GABINO BARREDA”

PROFRA. MARIA ANTONIETA PANIAGUA.

BIBLIOGRAFIA.-  PROCRAMA ESCUELAS SIN VIOLENCIA.